教師招聘面試試講中，考生試講的外在表現(xiàn)力很重要，如何做到試講生動(dòng)精彩，吸引考官的眼球，涉及多種技巧，提問就是其中很重要的一門藝術(shù)。提問是不是具體有價(jià)值，能否推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)程而不是多種無(wú)效問題，這都是值得我們思考的地方。

1.描述性問題，“它是什么?”“它叫什么?”“它們有一個(gè)共同的名字叫什么?”這樣的問題屬于封閉式問題。但對(duì)年齡較小的兒童，教師可以提出這樣的問題。

2.歸納總結(jié)性問題，“它們有什么相同的地方?”這也屬于集中性的問題。它的目的在于幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)事物的共同特征。有利于發(fā)展幼兒的集中思維、概括思維能力。

3.思考性問題，“為什么……”教師在設(shè)計(jì)“為什么”的問題時(shí)，一定要慎重考慮幼兒是否有能力回答。對(duì)于小班幼兒，教師可以提出“為什么”的問題，但不一定要幼兒正確地回答，而是激起他們的想象和猜測(cè)，如“天上的云為什么會(huì)動(dòng)呢?”“糖在水里為什么會(huì)化掉呢?”等。

3.假設(shè)性的問題。我們可以用生活中發(fā)生的一些情況來(lái)問孩子，例如：看見消防車時(shí)，可問孩子：“假如家里失火了，你怎么辦?”他可能會(huì)說(shuō)：“我找超人來(lái)幫忙!”“如果超人有事來(lái)不了，怎么辦呢?”這時(shí)，他可能會(huì)靜下來(lái)仔細(xì)想出很多辦法，然后再問他，就會(huì)刺激他的思考，啟發(fā)他的創(chuàng)造力。

4.列舉的問題。比如：“桌子有什么用途?”孩子除了回答可以寫字，做飯桌外，在老師的一再鼓勵(lì)與追問下，他還會(huì)想出如可以做梯子攀高、拼成小床、當(dāng)小鼓等各種不同的答案。

5.比較的問題。比較的過程是幼兒不斷詳細(xì)觀察，找出異同的過程。“人腦與電腦有什么不同?”“蠟筆和水彩筆有什么不一樣?”……這樣的問題就是要訓(xùn)練他觀察、思考。

6.除了的問題。“在幼兒園，除了可以游戲之外，還可以學(xué)到什么?”“去郊游，除了坐公共汽車外還可以有什么方法到達(dá)?”鼓勵(lì)幼兒提出比較別出心裁的答案。

7.想象的問題。例如：出示圓等圖形，讓幼兒想象，它像什么?“餅干”、“鐘表”、“地球”、“望遠(yuǎn)鏡”、“黑洞”……答案千奇百怪卻合情合理，幼稚卻充滿智慧。